Інформація, на відміну від інших продуктів діяльності, характеризується тим, що споживання інформації не приводить до її руйнування. Комп'ютерне відтворення копії інформаційного продукту істотно дешевше масового виробництва копії будь-якого іншого товару. Сучасні можливості подання інформації забезпечують якісний і адекватний вплив на всі органи сприйняття, а засоби віддаленої доставки інформації забезпечують всепроникливість і зручний доступ до інформації.
Перерахуємо ряд переваг, які привносять інформаційні комп'ютерні технології в процес навчання. До них можна б було віднести таке:
• велика гнучкість у виборі місця і часі навчання;
• навчальні і тренувальні матеріали можуть легко поновлюватися;
• студенти, а не викладачі, можуть управляти вибором навчального матеріалу, комбінуючи курси різних навчальних закладів;
• здатність стежити за виконанням інструкцій особою, що навчається, запам'ятовувати її відповіді, фіксувати доступ до навчальних матеріалів;
• можливість моделювання аналізу середовища і ситуації взаємодії з тим, хто навчається;
• забезпечення on-line зв'язку між студентом і віддаленим вчителем;
• привабливість для сприйняття мультимедійного представлення інформації;
• можливість організації контролю за порядком і темпом подачі матеріалу, навчальною активністю що навчається;
•забезпечення ефекту симуляції складних процесів без ризику і з надзвичайно низькими витратами;
•можливість настройки сервісу навчання і тренінгу на осіб з різним рівнем здібностей;
•можливість ефективної доставки для користувача широкого діапазону тренувального матеріалу;
•доступ до розподілених банків інформаційних ресурсів, навчальних і контролюючих матеріалів;
•можливість ефективного поширення накопиченого досвіду;
•потенціал величезного по діапазону і глибині репозитарію змістовної навчальної інформації;
•пристосованість для реалізації моделі безперервної освіти;
•свобода в пошуці і відборі матеріалу, співзвучного власним цілям і завданням навчання;
•забезпечення більшого контролю з боку учня за процесом;
•надання умов для створення середовища конкуренції навчальних курсів;
•можливість організації незалежного централізованого і уніфікованого вихідного контролю знань і навичок;
•забезпечення ефекту групової співпраці, створення корисного дискусійного середовища і ефективної спеціалізації учасників віртуальних робочих груп;
•симуляція технологічного середовища представлення освітніх послуг, створення віртуальних навчальні закладів.