(29.VI1.1854, Мюнхен — 15.1.1932, там само) — німецький педагог, теоретик трудової школи. З 1918 — професор Мюнхенського університету. Відомий як автор теорії громадянського виховання, за якою школа мала забезпечити примирення суперечностей робітників і буржуазії. Важливою складовою громадянського виховання була його теорії! трудового навчання. На думку К., основне завдання школи виховання дітей з народу полягає в систематичному привчанні до праці й безумовної слухня-ності. К. пропонував створювати так звані професійні трудові школи, а також "додаткові школи" для молодих робітників і селян, які здобули початкову освіту. К. вважав необхідним здійснювати послідовне релігійне виховання. Найважливішими державними виховними закладами вважав народну школу й армію. Реформаторські цієї К. істотно вплинули на розвиток педагогічної теорії і шкільної практики в Європі на початку XX ст. Вони дали значний імпульс для розвитку уявлень про громадянське виховання й роль професійної підготовки в житті кожного члена суспільства.